【亲子共读】与孩子共同阅读

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【亲子共读】与孩子共同阅读阅读是回报率最好的教育投资。但阅读这件事学问特别大,孩子几岁读什么书,这里面的讲究太多了。

同样是坚持阅读,有的孩子花同样的时间和精力,能力和水平却远超其他孩子。

不是要把阅读这件事功利化。在阅读这件事上,别用战术的勤奋掩盖战略的懒惰。一步一个脚印、扎扎实实的计划,好过漫无目的的阅读。

阅读的关键期

孩子阅读的第一个关键时期是:0-2岁

米粒特别小的时候(具体时间记不清了,好像刚会爬没多久),有一次,我发现他自己坐在地板上,摊开一本《好饿的毛毛虫》,用手指着画面,嘴里念叨着火星语,叽里咕噜地说个不停。

凑近了一看,好家伙,书都拿倒了。小朋友还煞有介事,有模有样地“讲故事”我才恍然大悟,米粒这不是在模仿我吗?我平时就是这样给他读绘本的!

米粒从小就是个上蹿下跳的淘气包+永动机。要说每天特别安静的时候,除了睡觉,就是在看书。

上幼儿园之前,我每天给他讲十几本绘本;但每天总有那几个固定的时间,比如午饭后,或者午觉睡醒后,他总爱找出几本绘本,反复翻看。

米粒姥姥也纳闷,这么个小人儿,看书这么认真,他真能看懂吗?

其实,2岁以下是一个特别关键的时间节点:不在于学什么,关键是要把阅读变成习惯。

宝宝正处在探索期,多读不同种类、趣味性强的书,让宝宝对读书这件事本身感兴趣。

第二个关键时期:幼儿园中大班

这时候是孩子的阅读敏感期,他们的求知欲在疯狂扩张,对书有选择,也开始讲故事给別人听。

这个时期的孩子不只是喜欢听妈妈读绘本给他们听,他们还会想要讲故事给妈妈听,这个时期,妈妈需要扮演好一个好奇的听众就好啦,让孩子一边发挥想像力,一边训练逻辑、表达能力。

第三个关键时期:小学一年级到三年级

这个时候是孩子的阅读力的爆炸时期:从图像、图画到认字,开始有图文混合一起集成的能力,再逐渐进步到纯文字的阅读能力。

如果在前面两个关键时期打下很好的基础,这个时期的孩子阅读效率大大提升,能很快地从书中吸收很多知识。

小学1-3年级,相对来说功课压力没那么大,而孩子刚好识字量又达到了一定的积累,所以这个时期一定要大量阅读。

阅读的题材也不局限于故事,尽量大范围涉猎不同题材和形式:百科、历史、古文、诗歌等等。

出生前两年,幼儿园中班到大班,小学一年级到三年级,如果错过了这三个关键时期,才想要培养孩子的阅读习惯,不只要花更多的力气,效果也很可能事倍功半。

亲子共读的方式

有些妈妈在陪伴孩子亲子共读的时候,很专心地照着书读,却忽略了跟孩子的互动跟情感交流。

其实,比起准确无误地照着书本一个字一个字读,妈妈用音调高低起伏、用孩子更能接受、更喜欢的字眼,来说故事,来引导孩子、创造孩子的想像力、跟孩子互动,才是正确的亲子陪伴阅读模式。

还有一个常见的错误模式,就是书都是大人在选,不是孩子自己的选择。

其实,3-4岁的孩子,应该能够选择自己想要看、想要听的书,所以家里放孩子绘本的书架一定要能让孩子拿得到。

要让孩子在阅读的世界里,跟玩玩具一样,可以自己掌控、可以挑选自己想要的。

这看似不起眼、小小的一个动作,却非常重要。

还有很多妈妈会有这样的困扰,就是绘本才读到一半,孩子却已经失去兴趣跑掉了。

一般3岁的孩子对阅读的专注力大概只有10分钟,到4岁可以到15-20分钟。

所以妈妈得想办法把一本绘本在孩子失去专注力的时间内讲完,不需要一字不落照着读,可以照个图片类似用看图说故事的方式,用妈妈自己的话,把故事或是绘本想要表达的东西在时间内说完。

如果孩子选的故事书真的太长,妈妈可以从中选择一个适合做“中场休息”的地方,休息一下,或是隔天再继续,沒有必要逼着孩子非得一次把一本书读完。

对于一些注意力不好的孩子,反而会收到反效果,让他们反感阅读。

但也有些孩子一个故事非听完不可,这类的孩子对阅读的兴趣跟动机都很强,专注力也非常好,这类孩子都是潜在的学霸,赶紧珍惜

按照孩子年龄段选书

2岁以下的孩子,可以选择有互动、能玩的书。

这时期帮孩子选择的绘本,尽量选择图画颜色、线条要比较鲜明、夸张一点,对比要强烈一点,重复桥段要多一点的这类绘本。

例如,绘本的第一页“peekaboo I see you,看看大象在哪里”;

翻过来第三页是“peekaboo I see you, 看看河马先生在哪里”;

再翻一页是“peekaboo I see you,看看小猴子在哪里”;

这种绘本,一直重复,就是找动物,这能让2岁以下的宝宝,在听到“peekaboo”的时候,注意力被吸引回来,知道要找动物了。

同时,这样的重复,可以让孩子一听到“peekaboo”的时候,就很期待,这次要找的又是什么呢?

3-4岁的小朋友,要选有故事性的书,最适合这个年龄段的绘本是“看到图,就可以讲出故事的书”。

也就是说,不用看文字,光看图案,就可以知道是什么意思,或猜出大概要做什么,就挑这种书。比如《蚂蚁和西瓜》、《第一次上街买东西》这种。

米粒妈再重复一遍,这真的很重要,就是光看图,不需要文字辅助,就可以看出故事性的绘本,是3-4岁还不会认字的孩子需要的绘本。

这个年龄阶段的孩子对文字还有符号的辨识力才刚开始起步,还不成熟,他们能看懂、会有兴趣的只有图画;

所以这种光看图案就可以知道故事性的绘本,对他们才有吸引力,他们才会有兴趣,所以“图片能说故事”是这个时期帮孩子选书的重点。

5-6岁的孩子开始认字了,这个时期的他们,需要故事性更长、更完整的绘本。

这时候的孩子一方面看图案、一方面看文字,开始慢慢进入自己能阅读书籍的前段准备时期,帮孩子准备一些主要以图为主,搭配较少的文字;

亲子共读的时候,开始可以教孩子一些简单的文字,这时期的孩子对于文字的认识,类似于对“符号”的一种概念。

中文分级阅读书目少得可怜,《迪士尼我会自己读》、《托马斯和朋友·宝宝自己读》是入门的两套。

这两本可以作为由亲子共读到自主阅读、从识字到阅读的过度。(但同时还要保持大量的阅读哈,不能光靠这两套)

等到孩子7岁了,就不用设限孩子的书本类型,不管是科学常识的、天文的、数学的、语言的,这些日常生活里会遇到的知识型书籍,都很适合给刚入小学的孩子看。

他们能从中学习到大量的知识,因为又与生活息息相关,特別容易得到成就感,也就能让他们更喜欢阅读这件事。

3年级以上的孩子就可以开始让他们尝试一些短小说或是长篇故事,或是历史故事等这类书籍。

这就是照年龄阶段选书的重要性,要陪孩子读“适龄”的绘本,才能让孩子发现阅读的乐趣。

不同年龄的阅读模式

阅读模式要多元,但什么是“阅读模式”呢?

现在很多的游戏书籍,会附上有趣的游戏,来跟孩子进行互动,还有很多有声童书。

其实有听书习惯的大人一定也会发现,只有声音没有文字、图案,却往往能有更大的想像空间,启发孩子的想像力,是非常适合孩子“阅读”的书籍。

不要永远只是妈妈说故事孩子听、或是丢一本绘本让孩子自己看,这样单调的阅读模式,很容易让孩子腻了,对书本也就再也不感兴趣了。

跟选绘本需要适龄一样,培养孩子的阅读力也需要对应不同年龄的孩子,有不一样的做法。

0-2岁的宝宝,处于阅读观察期,引导阅读的重点在“吸引注意、激发模仿”

家中的宝宝是这个年龄阶段的妈妈,常会觉得很挫折,不管妈妈读的故事书内容再有趣,宝宝都没兴趣。

这是因为这个时期的宝宝其实对语言的理解能力有限,与其选择“内容有趣”的绘本,不如找有“声、光、色”的绘本。

也就是说,这时期适合宝宝的是一些可以互动的书籍,譬如按下去会发出声音,或是会亮光、或是图案会站起来的书。

这类型的绘本比较能吸引2岁以下的宝宝,这时候只要宝宝能过来看妈妈在干什么,甚至宝宝如果想要参与,抢妈妈在看的书过来,其实就已经成功了一半。

0-2岁的宝宝正在观察大人的阅读行为,所以阅读引导的重点其实就是越自然越好,妈妈千万不要给孩子、给自己太大的压力。

2-3岁的孩子,引导阅读的重点在“互动、共情”

这个阶段的孩子开始辨识文字符号,开始有文字、形状跟图案这些概念,会开始想要探索“书”。

所以家里的书架,一定要让小朋友自己能拿到书,对他们来说,书本就跟玩具一样,所以一本有趣的、能互动的、图片多的书,对孩子来说就跟玩游戏一样。

这个时期最忌讳犯的错误就是,只顾着读绘本里的文字,而没有跟孩子互动,孩子很快就会对书本失去兴趣。

所以这时期妈妈在读绘本的时候,可以用手指头指着图片,引导孩子的视线去看书里面的每一个图案;

或是妈妈可以试着在讲故事的时候,停下来问孩子,如果是他,他会怎么做?鼓励孩子去思考,听听孩子的声音,孩子很喜欢跟大人这样的互动模式。

孩子在这个阶段,要注意共情,所以妈妈在读绘本的时候,可以加强情绪,改变语气、语调、大小声,让孩子感受到情绪的变化,这都能吸引孩子的注意力,也帮助孩子建立情感的链接。

引导2-3岁孩子阅读还有一个小技巧,就是妈妈每次翻页的时候要记得看看孩子,跟孩子眼神上对焦,这个小动作能让孩子感到心安,知道妈妈在看他、很重视他,也能帮助孩子继续维持注意力,非常实用。

4-5岁的孩子,处于阅读提问期,引导阅读的重点在“引导问题、表达想法”

这个阶段的孩子正是“万事为什么”的阶段,米粒妈记得米粒在那时候,连白饭为什么是白的也可以是一个问题……从什么是人权律师讲到恐龙为什么灭绝……各种问题天马行空,经常搞得米粒妈措手不及。

这个时期的孩子语言表达能力快速飙升,所以这个时期大人如果可以找到孩子喜欢的素材,在加上阅读时,给孩子表达的机会,建立初阶的思考能力。

6-7岁的孩子,处于阅读运思期,引导阅读的重点在“阅读图文各占50%的书本、讨论内容”

这个阶段是孩子从亲子共读转成独立阅读最重要的时期,妈妈一定要在这个时期努力培养孩子自己去看书的习惯。

也就是说,孩子将来是不是学霸,就看这个时期妈妈能不能帮孩子建立起自己阅读的良好习惯了。

6岁开始,孩子可以开始阅读图文各占一半、故事性也更强的书,这同时能帮助孩子做幼小衔接,很多孩子小学开始会需要用到的知识,可以在这个阶段开始借由绘本让孩子开始学习。

同时,这个时期很重要的是在孩子看书的过程中,妈妈要跟孩子一起讨论内容,这样孩子才不会觉得就只有他自己在阅读,妈妈不再继续陪他阅读了,这样很容易让孩子对阅读失去兴趣。

跟孩子一起讨论内容,还能引导孩子思考,妈妈可以针对孩子阅读的内容提问,奖励孩子独立思考或独立找出答案的能力。

洋洋洒洒写了这么多,最后划个重点:

阅读能力并不是天生的,想要培养出一个爱看书的孩子必须要有三个要件:

要有爱阅读的家庭环境;

要有适合孩子阅读的书;

要有分龄阶段性的计划;

养娃不只是快乐就好,阅读也一样。有计划、有步骤地引导孩子阅读, 事半功倍不香吗?

课程目录:

第一讲:你选的不是书,是孩子的一生(3)

第一讲:你选的不是书,是孩子的一生(2)

第一讲:你选的不是书,是孩子的一生(1)

第五讲:观察力强的孩子,智力更高

第四讲:好口才不是天生的,你抓住孩子语言敏感期了吗?(3)

第四讲:好口才不是天生的,你抓住孩子语言敏感期了吗?(2)

第四讲:好口才不是天生的,你抓住孩子语言敏感期了吗?(1)

第十讲:猪队友变成故事爸爸,其实很简单!

第三讲:专注力怎么提升?亲子共读就对了!(3)

第三讲:专注力怎么提升?亲子共读就对了!(2)

第三讲:专注力怎么提升?亲子共读就对了!(1)

第七讲:摆脱辣眼睛,审美必须从娃娃抓起

第六讲:跟着绘本学社交,让孩子成为受欢迎的人(2)

第六讲:跟着绘本学社交,让孩子成为受欢迎的人(1)

第九讲:培养好习惯,再也不用催催催吼吼吼了

第二讲:绘本变废纸,全是因为你不会讲(3)

第二讲:绘本变废纸,全是因为你不会讲(2)

第二讲:绘本变废纸,全是因为你不会讲(1)

第八讲:错过孩子科学敏感期,后悔一辈子

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